同学们写 C 语言作业时,是不是一遇到素数程序就头疼?拿到题目不知道从哪儿下手,好不容易写出代码,又怕不符合老师的要求,得不了高分。别担心,今天兔子哥就给大家带来一个素数 C 语言程序的作业案例,特别适合学生用,还附带老师常看的点评要点,照着做,作业拿高分不是难事,一起往下看吧!
一、作业题目:判断一个数是否为素数
一般老师布置的素数作业题都差不多,比如 “编写一个 C 语言程序,让用户输入一个整数,程序判断该数是否为素数,并输出判断结果”。这个题目不算难,但想写好拿满分,还是有不少细节要注意。
二、参考作业案例代码
下面是一个比较标准的作业代码,同学们可以参考一下:
c运行
#include // 判断素数的函数int isPrime(int num) {// 处理小于等于1的情况if (num <= 1) {return 0; // 不是素数}// 处理2这个特殊素数if (num == 2) {return 1; // 是素数}// 排除偶数if (num % 2 == 0) {return 0; // 不是素数}// 循环判断从3到num平方根的奇数for (int i = 3; i * i <= num; i += 2) {if (num % i == 0) {return 0; // 不是素数}}return 1; // 是素数}int main() {int number;// 提示用户输入printf("请输入一个整数:");scanf("%d", &number);// 调用函数判断并输出结果if (isPrime(number)) {printf("%d是素数\n", number);} else {printf("%d不是素数\n", number);}return 0;}代码说明:
这个程序先定义了一个判断素数的函数 isPrime,然后在 main 函数里让用户输入数字,调用函数后输出结果。逻辑很清晰,还考虑了 2、偶数这些特殊情况,比直接从 2 循环到 num-1 的方法效率高一些。
三、老师点评要点(学生必看)
老师改作业的时候,通常会从这几个方面打分,同学们一定要注意:
- 功能是否实现
- 最基本的要求,就是程序能不能正确判断素数。比如输入 7 要显示是素数,输入 8 要显示不是。
- 常见错误:对 1、2 这些特殊数判断错误,老师一测就会发现。
- 代码逻辑是否清晰
- 有没有把判断素数的功能单独写成函数?还是全堆在 main 函数里?单独写函数的话,老师会觉得你思路更清晰。
- 循环范围是不是合理?比如用 i*i <= num 比用 i < num 更好,老师会觉得你动了脑筋。
- 特殊情况处理
- 有没有考虑到 num <= 1 的情况?有没有单独处理 2 这个唯一的偶数素数?
- 很多同学会漏掉这些,老师一看就知道你考虑问题不周全。
- 代码规范性
- 变量名起得有没有意义?比如用 num、isPrime 比用 a、b 好多了,老师看着也舒服。
- 有没有加注释?关键步骤加注释,老师会觉得你很认真。
- 格式乱不乱?缩进是否一致?比如 for 循环里的代码有没有缩进,这些细节老师都看在眼里。
- 优化意识
- 虽然作业不强制要求最高效,但能排除偶数、缩小循环范围,老师会觉得你有优化意识,可能会给加分。
四、学生常见错误及修改建议
| 常见错误 | 老师会怎么说 | 修改建议 |
|---|---|---|
| 循环条件写成 i < num | “循环次数太多,效率低,再想想怎么优化” | 改成 i*i <= num |
| 没处理 num=2 的情况,导致 2 被判断为非素数 | “特殊情况考虑不周,素数的定义再复习一下” | 加一句 if (num == 2) return 1; |
| scanf 里忘了加 & | “编译都过不了,基础语法要掌握” | 记住变量前加 &,比如 scanf ("% d", &number); |
| 整个程序全写在 main 里,没有用函数 | “代码结构不清晰,函数的用法要加强” | 把判断素数的部分抽出来写成函数 |
五、作业提交小技巧
- 先自己多测试几次:输入 1、2、3、4、9、11 这些数,看看结果对不对,别等老师发现错误。
- 注释要简洁明了:不用每句都加注释,函数作用、关键判断步骤加几句就行。
- 格式整理好:用 Dev-C++ 的话,可以点 “格式” 里的 “自动缩进”,代码看起来整整齐齐。
兔子哥当年写这个作业的时候,就因为没处理 num=2 的情况,被老师扣了分。后来才明白,写程序不仅要实现功能,考虑周全更重要。其实老师看作业,不只是看结果对不对,更看你有没有好的编程习惯,比如逻辑清晰、格式规范这些。
希望这个案例和点评要点能帮到你,写作业的时候多注意这些地方,肯定能拿个好成绩。加油,写代码也是熟能生巧的事儿!
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